Урок хімії у 9 класі з Плисаком В.А. (Хижівська гімназія)
Відкритий урок хімії у 9 класі пройшов 28 листопада. Провів його Плисак Володимир Анатолійович, учитель хімії Хижівської гімназії, на тему: «Класифікація хімічних реакцій за кількістю і складом реагентів та продуктів реакції: реакції сполучення, розкладу, обміну, заміщення».
Під час проведення уроку вчитель дотримувався загальнодидактичних вимог: визначив оптимальний зміст навчального матеріалу відповідно до чинної програми, враховуючи рівень підготовки учнів.
Навчальний матеріал був логічно пов’язаний; здійснювався плавний перехід від одного виду роботи до іншого. Структура уроку чітка, відповідала меті та типу заняття. Для якісного засвоєння матеріалу педагог використав презентацію «Класифікація хімічних реакцій», поєднану з інформацією підручника та додатковими фактами з історії хімії.
Учитель обрав раціональні методи навчання, які сприяли пізнавальній активності та творчому розвитку учнів: розповідь-пояснення, бесіда, робота з ілюстраціями на слайдах, використання додаткових матеріалів, наочність, проблемні запитання. Методи відповідали змісту навчального матеріалу та віковим особливостям дев’ятикласників.
Були ефективно застосовані такі прийоми, як інтонаційне виділення важливих моментів, узагальнення після кожного логічно завершеного етапу уроку.
Для актуалізації пізнавальної діяльності використано інтерактивну вправу «Мікрофон», яка налаштувала учнів на сприйняття нового матеріалу. Хімічний диктант із подальшою самоперевіркою дав можливість проаналізувати рівень засвоєння знань.
Вміле поєднання пояснення, роботи з правилами, підручником, самостійними та колективними завданнями створило умови для активності та самостійності кожного учня. На уроці забезпечено чіткий розподіл функцій, надано короткі інструкції та своєчасну допомогу тим, хто її потребував. Взаємини між учнями доброзичливі, атмосфера сприяла відкритості та взаємоповазі.
Педагог володів увагою класу, виховував уміння бути зосередженими. Мета уроку була успішно реалізована, а учні – налаштовані на рефлексію. Протягом уроку враховувалися індивідуальні особливості школярів, застосовувалися індивідуальний і диференційований підходи, проводилася корекційна робота. Мова вчителя була грамотна й чітка, спостерігався ефективний зворотний зв’язок.
Учні були достатньо залучені у процес навчання і в результаті отримали позитивний емоційний досвід та відчуття успіху. Атмосфера уроку сприяла тому, що школярі змогли продемонструвати свої знання, уміння та навички повною мірою.
